3成学子称课业担当重,超8成学子以为能适应

  普高新课改实施已经一年了,来自成都市教育局普通高中课改工作办公室的调查显示,新课改正在日益得到教师、学生、家长的认同。但是,几乎所有学科都面临着教学内容多,课时不足的问题,教师和学生反映课改后负担加重了。而对于本学期高二年级新开设的通用技术课,也面临着技术师资和装备保障不到位的困难。这是记者9月23日从成都市普通高中课改工作专题汇报会上获悉的。

市教育局调查显示,新课改取得阶段性成绩,但也有师生反映比以前“累”

  从2010年秋季高一年级起,四川省普通高中学校全部进入课程改革,成都市全部115所普通高(完)中也启动了新课改。成都市教育局普通高中课改工作办公室的调查显示,新课改实施一年来,92%的教师自己认为完全能够胜任或胜任新课改的要求;84.8%的学生自己认为适应新课改,70.5%的学生认为了解新课改的具体内容;63.6%学生认为多数家长也了解新课改的具体内容和要求。

去年秋季开始,四川省普通高中学校全部进入课程改革,包括成都市115所高(完)中。新课改已过去一年,成效如何?昨日,成都市教育局在市教育科学院举行成都市普通高中课程改革推进情况汇报会。市教育局的调查显示,新课改在取得阶段性成绩的同时,有不少师生反映比以前“更累了”。

  根据调研反馈情况,各学校100%的开齐了国家课程,综合实践活动课程开设率也是100%。93%的学校已经制定出了学校学分认定的实施细则,87%的学校建立了学校选课指导中心。新的教学模式在逐渐形成,以启发、讨论、探究为主的教学方式共占了60%,有31%的学生认为学校实行新课改后学习自主性增强了。由此可见,新课改正在日益得到教师、学生、家长的认同。

超9成教师表示能胜任新课改

  但在课改推进过程中,也存在一些困惑,比如:课堂教学的变革在于在同等条件下带来课堂学习的增值,而不是以更沉重的课业负担为代价,可是当前课时紧、任务重的矛盾普遍存在,学生的预习量和课外学习任务也大量增加。几乎所有学科都面临着教学内容多,课时不足的问题。有31%的学生认为学校实行新课改后学习负担加重了,44%的教师也认为课改后学生负担加重了。

去年11月和今年5月,市教育局以问卷和现场调研的方式,两次调查了115所高(完)中课改实施情况。结果显示,教师认为实施新课改起关键作用的前三位因素依次是,教学观念的转变、教师自身素质的提高、管理评价改革。新课改一年来,以启发、讨论、探究为主的教学方式占了60%,92%的教师认为自己完全能胜任或胜任新课改的课程要求,84.8%的学生自己认为适应新课改,70.5%的学生认为了解了新课改的具体内容,63.6%的学生认为多数家长也了解了新课改的内容与要求。

  对此,与会者分析认为,除了课程本身内容增加,教师对新课程标准的理解不够、对驾驭新教材的能力不足也是导致学生课业负担加重的原因。因此,聚焦课堂教学,提升教师新课程教学能力将是下一步推进新课改的重中之重。

市教育局表示,成都市已确定13所普通高中课程改革省级样本校,确定19所市级样本校及29所校本教研引领学校,为新课改提供示范。

  本学期,所有高二年级开设一门新课——通用技术课。据调查,通用技术课开设条件尚不令人满意,一是没有师资、二是专用教室和相应设备不足。由于部分学校对普通高中课程改革认识不到位,在通用技术教师配备上随意性太强,任课老师能力较差。特别是教师的动手能力不强,虽然参加了培训,但现在还不能完全胜任。目前,还有大邑、崇州、金堂、彭州、蒲江等5个区(市)县由于资金未落实,没有进行学校通用技术必修课程实验室建设。

  困惑:有学生认为比以前累

  据成都市教育局课改办相关负责人透露,将深入开展通用技术课程资源整合利用的研究,探索成都市普通高中、中等职业学校相应教学设备、设施、实习实训场地、师资等课程资源有效整合途径的方式,建立普职教学资源共享,学分互相融通的管理制度,10月底-11月初将出台相关政策。(记者 江芸涵)

市教育局的调查也反映出新课改的一些困惑,有31%的学生认为学校实行新课改后学习负担加重;44%的教师也认为新课改后学生负担加重。

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王旖作为成都11中高二学生,是实施新课改的首批学生。王旖说,现在的科目难度比以前更大,以前英语课本的生词在单词表就能全部找到,现在还要查阅字典才能把课文读懂,需要在课外补充更多的知识,而物理课也多了不少大学才会学到的知识。为此,每门课至少要多买一本辅导书,平时即使在学校完成了所有作业,回家也要学习到晚上12点多。

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一位不愿透露姓名的老师认为,新课改增设了综合实践活动课和通用技术,门类更多,而传统的语、数、外等科目并没有变,这势必挤压传统科目课时。同时科目要求却更高,内容也更多,这就增加了学生和老师的负担。而最让老师烦恼的是高考范围和标准。由于新课改的高考要求没有确定,老师就无法确定课程该讲到什么程度,在知识量加大后,不少老师还是按照传统的方法教学,巴不得每一个知识点都讲到,每种题学生都练习到,这直接导致学生负担加重,学习时间拉长。

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这位老师还透露,按规定高一严禁分文理科,但由于课程压力,有学校其实在高一上学期一结束就分了文理科,用减少学习科目的方式来解决问题,但这恰恰与新课改强调的综合素质培养背道而驰。

市教育局:10月起组织现场交流

市教育局课程改革工作办公室执行主任秦建军对此表示,当前各学校课时紧、任务重的矛盾普遍存在,学生的预习量和课外学习任务也大量增加,几乎所有学科都面临着教学内容多,课时不足的问题。因此,必须在教学实践中实现教师观念和行为方式的转变。成都下一步将组织115所高(完)中开展新课程课堂展示活动,组织召开“聚焦课堂”现场交流研讨会。从下个月开始,通过各种研究课、公开课、听课与议课等现场交流研究活动,提升教师新课程教学能力。此外,调查还反映出“通用技术”课开设尚不令人满意的情况。秦建军表示,学校要充分利用区域内中职学校、科研院所、企业等单位的设施、场所,实现资源共享。除了硬件上的共享,市教育局还计划在师资和教学资源上进行融通,也就是说普通中学和职业中学的学生可以互修课程,互认学分,在完成相应学业后,还可以颁发双文凭。(记者 蓝婧)

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